(一) 我是預言家──引領思維閱讀策略
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教學目的 |
教學活動 |
教材 |
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1. 提高學生的推測及 分析能力。
2. 使學生成為一個主 動的閱讀者。
3. 提高學生的閱讀動 機和閱讀興趣。
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1. 教師利用「引領思維閱讀」的方 法指導學生閱讀有關篇章。
2. 寫上學生的名字是希望加強學生 的個人擁有的感覺，接
 請學生 略作解釋，教師毋須判斷對錯。
3. 分段推進，修正假設。 4. 學生從題目推測篇章內容後，教
師著學生默讀，學生修訂了黑板
的假設，並說出原因。
5. 學生讀畢全文，教師總結篇章內 容。在不斷修訂假設的過程中，
學生可以活躍地運用思維，跟隨
線索來閱讀。當學生熟練此閱讀
策略，即智略形成後，貯存資料
和理解文意便得以改進。
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故事
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